Samenvatting: Het artikel bespreekt de problemen van het uitvoeren van de habilitatie van jonge kinderen, toont de noodzaak en relevantie ervan. Op basis van het materiaal gepresenteerd door de auteur, wordt de structuur van het habilitatieprogramma, de taken, inhoud en implementatiemogelijkheden voorgesteld. Het artikel is gericht aan een brede kring van lezers. Het zal in de eerste plaats interessant zijn voor ouders van jonge kinderen met ontwikkelingsstoornissen en risicokinderen, evenals artsen, leraren, psychologen, defectologieleraren, logopedisten, instructeurs in therapeutische en adaptieve gymnastiek.

Een belangrijke voorwaarde voor het in stand houden van de gezondheid van kinderen is het verbeteren van de kwaliteit van de zorg voor kinderopvang vanaf de eerste maanden van het leven van een kind. Deze taak moet worden opgelost door kinderen vroegtijdig te identificeren met ontwikkelingsstoornissen, moderne diagnostiek van de aard van verwondingen, en door de ontwikkeling van het kind in de eerste maanden van zijn leven te volgen om het tempo en de kenmerken van ontwikkeling, individuele compenserende vermogens van het lichaam te bepalen en een abilitatieroute te ontwikkelen.

Veel wetenschappers merken op dat bij kinderen in de vroege periode zelfs kleine afwijkingen in ontwikkeling niet alleen een significante invloed hebben op de algemene gezondheidstoestand, maar ook de socialisatie van een kind aanzienlijk kunnen belemmeren.

De urgentie van het probleem van vroege begeleiding van kinderen met psychomotorische ontwikkelingsstoornissen wordt geassocieerd met het kleine aantal Helpcentra in de regio's, de noodzaak om specialisten op hoog niveau op te leiden in verwante gebieden van speciale pedagogiek, psychologie en geneeskunde, evenals onvoldoende bekendheid van ouders die kinderen opvoeden met ontwikkelingsproblemen.

Het is vaak mogelijk om te observeren dat moeders een kind met een overtreding niet kunnen accepteren zoals hij is, om adequaat bij te dragen aan zijn ontwikkeling. Vaak zijn ouders niet bereid om informatie van artsen te horen over de achterstand van een kind in ontwikkeling, ze volgen de aanbevelingen niet om verder te zoeken naar diagnostiek en advies van specialisten. Er is een situatie waarin hulp voor jonge kinderen met psychomotorische aandoeningen alleen beperkt is tot medische maatregelen.

Een groot percentage van de artsen verwijst de ouders niet naar een defectarts, wat suggereert dat op jonge leeftijd het correctiewerk niet wordt uitgevoerd of niet effectief is.

Tegenwoordig hebben de samenleving en de staat een buitengewoon belangrijke taak om de kinderen te beschermen als een garantie voor sociale bescherming, om de verantwoordelijkheid te nemen om hen voorwaarden te bieden voor een normaal leven, vaardigheden te bestuderen en te ontwikkelen, beroepsopleiding, aanpassing aan de sociale omgeving, dat wil zeggen voor hun habilitatie.

Overweeg de betekenis van de term "habilitatie", die vaak wordt gebruikt in de kinderpsychiatrie met betrekking tot personen die lijden aan lichamelijke of geestelijke gebreken vanaf een jonge leeftijd.

Vertaald uit het Engels, betekent habitation letterlijk "het bieden van rechten, kansen, het waarborgen van de vorming van vermogens".

Het concept van habilitatie is vergelijkbaar wat betreft de notie van normalisatie die wordt gebruikt in Denemarken en Zweden. In de medische literatuur wordt het begrip habilitatie vaak gegeven in vergelijking met het concept van revalidatie.

Habilitation - (de term 'habilitatie' komt van Latijnse habilis - handig, handig, adaptief) is een systeem van therapeutische en educatieve activiteiten gericht op het voorkomen en behandelen van deze pathologische aandoeningen bij jonge kinderen die zich nog niet hebben aangepast aan de sociale omgeving die leiden tot permanent verlies mogelijkheden om te werken, te leren en een nuttig lid van de samenleving te zijn.

Het is noodzakelijk om over habilitation als geheel te spreken in gevallen waarin een patiënt met een invaliderende aandoening in de vroege kinderjaren een pathologische aandoening heeft ontwikkeld. Zo'n kind heeft niet de vaardigheden van zelfbediening en heeft geen ervaring met het sociale leven.

De term "habilitatie van zuigelingen" is van toepassing op kinderen jonger dan drie jaar. Met betrekking tot oudere kinderen en volwassenen die al ervaring hebben met het leven in de samenleving, is het gebruikelijk om de term "revalidatie" te gebruiken.

De behoefte aan therapeutische en pedagogische correctie van de mentale, motorische, spraaksfeer komt wanneer de kinderen van het zenuwstelsel worden gedetecteerd - intra-uterine, traumatisch, opruiend en een aantal andere, evenals hoofdletsel tijdens de bevalling.

Op de leeftijd van maximaal drie jaar voegen ruggenmerg- en hersenletsel, degeneratieve ziekten van het zenuwstelsel en neuromusculaire systemen, complicaties van encefalitis, meningitis, polio, arachnoiditis zich bij de bovengenoemde factoren. In de meeste gevallen bij jonge kinderen, is de meest voorkomende reden voor de noodzaak van revalidatie schade aan het zenuwstelsel, wat leidt tot de vorming van hersenziektesyndromen.

De effectieve organisatie van het hele complex van medisch-pedagogische en sociale (in brede zin) middelen is noodzakelijk. Het is belangrijk om de continuïteit van de herstelstappen te waarborgen. De behandeling moet op het juiste moment en lang zijn.

Laat geïnitieerde habilitatie kan ineffectief en moeilijk te implementeren zijn.

Als kinderen met hersenverlamming en ernstige vertragingen in de spraakontwikkeling bijvoorbeeld pas op achtjarige of elfdejarige leeftijd gepaste hulp beginnen te krijgen.

Het is uiterst belangrijk om al in het eerste levensjaar een complex van medische, pedagogische, logopedische en andere activiteiten te starten.

Dus, van de definitie van de term "habilitatie", kan habilitatie werk worden beschreven als een systeem van medische en educatieve activiteiten gericht op het voorkomen, behandelen, corrigeren van afwijkingen in de ontwikkeling van jonge kinderen die nog niet zijn aangepast aan de sociale omgeving.

De belangrijkste taak waarmee de service voor vroege hulp wordt geconfronteerd, is:

1. de vroegste detectie van de specifieke onderwijsbehoeften van het kind;
2. maximale verkleining van de kloof tussen het moment waarop de primaire overtreding wordt vastgesteld en het begin van gerichte training;
3. verplichte opname van ouders in het proces van vroeg leren en hun voorbereiding.

In het kader van het oplossen van deze taak en uitgaande van persoonlijke ervaring in de afdeling voor vroegtijdige interventie, is het mogelijk om kinderen te escorteren in de volgende volgorde:

• Gedetailleerd onderzoek van pasgeborenen door een neonatoloog, een neuroloog, een geneticus met registratie van alle parameters van een kind in het paspoort van een pasgeborene. Identificatie van risicokinderen.
• Gedetailleerde presentatie in de geschiedenis van de ziekte van diagnostische en corrigerende maatregelen met betrekking tot een kind met een handicap in de periode van de kindertijd (tot 1 jaar). Het getuigenis van een psycholoog, een patholoog-spreker, een logopedist, een instructeur in therapeutische gymnastiek enz. Wordt genoteerd. Individuele route van het kind.
• Differentiële diagnostiek met de definitie van ontwikkelingsprognose en adequaat correctiewerk met kinderen van 0 tot 3 jaar oud onder de voorwaarden van de betreffende kinderinstelling.

Het resultaat van succesvolle habilitatie zal de implementatie zijn van een uitgebreide interactie van specialisten: artsen, leraren, advocaten, maatschappelijk werkers. En het belangrijkste en bepalend voor de succesvolle ontwikkeling van het kind zal de eerste twee of drie jaar van zijn leven zijn.

Habilitation is een moeilijk en langdurig proces, dus het is erg belangrijk om bekwame specialisten te vinden, hand in hand waarmee ouders op deze doornige weg moeten gaan. De taak van de arts is het selecteren van een medicamenteuze behandeling, houding, als we het hebben over kinderen met hersenverlamming, het uitvoeren van massages, fysiotherapie en orthopedische procedures, het trainen van het kind om de blik te fixeren, etc.

Het hoofddoel van het werk van de leraar-spraak patholoog is de vorming van de persoonlijkheid van het kind, evenals de ontwikkeling van perceptie, training van geheugen en aandacht, verbetering van de spraakfunctie. Het algemene doel van artsen, leraren en ouders is om de intelligentie, spraak en andere mentale processen van het kind zoveel mogelijk te ontwikkelen.

Momenteel zijn er speciale centra voor de bewaring van baby's, waar ouders kunnen worden geholpen om de problemen van een jong kind met een handicap zo goed mogelijk op te lossen, evenals kinderen met een verhoogd risico op gezondheid (vaak ziek, te vroeg geboren baby's, enz.)

Tot op heden blijft het geboortecijfer en het percentage kinderen met een handicap en ontwikkeling vrij groot. Veel deskundigen zijn daarom geïnteresseerd in verschillende aspecten van habilitation-activiteiten. Ik wil geloven dat de problemen van vroegtijdige algehele zorg voor jonge kinderen niet zullen worden genegeerd en zullen worden opgelost. En als gevolg daarvan zal de bescherming van zuigelingen een waardige plaats innemen in de implementatie van het hele complex van therapeutische en educatieve maatregelen die van toepassing zijn op jonge kinderen.

Mokeeva I.G.
Defectoloog / logopedist

Abilitation is. Medische en sociale activiteiten voor mensen met een handicap

Op sociaal gebied bestaat er zoiets als habilitatie. Dit zijn evenementen die kinderen met een handicap helpen de meest complete levenskwaliteit te verwerven. Het probleem heeft een veelzijdig karakter.

Praktische ervaring weerlegt de opvattingen van sommige artsen en opvoeders dat een dergelijke impact weinig belovend is. Negatieve beoordelingen zijn te wijten aan een laag bewustzijn en het gebrek aan bekendheid met innovatieve herstelsystemen, zelfs voor verwaarloosde kinderen. Dergelijke meningen moeten plaats maken voor hard en hardnekkig werk, waardoor het kind een normaal leven kan leiden.

Algemene concepten

Als we de term vanuit medisch oogpunt beschouwen, zal de officiële interpretatie enigszins verschillen. Een complex concept houdt in dat habilitatie is:

• Veelzijdig systeem van medische manipulaties.
• Sociale ondersteuning.
• Psychologische hulp.
• Pedagogische en andere activiteiten.

Alle manipulaties zijn gericht op één doel: het compenseren van verloren of aangetaste lichaamsfuncties, het stimuleren van potentiële vermogens. Een persoon moet optimale adaptieve vaardigheden vormen in relatie tot de maatschappij, in de loop van de behandeling wordt zijn sociale potentieel vergroot.

Habilitation is de reeks maatregelen die primair van toepassing is op kinderen die in de wereld zijn geboren met lichamelijke en geestelijke handicaps. Manipulaties van artsen, ouders en leerkrachten helpen bij het ontwikkelen van de volwaardige persoonlijkheid van een kind dat sociaal potentieel heeft ontwikkeld. Zulke kinderen kunnen met succes worden gerealiseerd en bestaan ​​in een samenleving tussen niet-gehandicapte kinderen en later in het volwassen leven.

Speciale organisaties

Onder de vele sociale gebieden die in ons land bestaan, wordt een speciale plaats bezet door diegenen wiens activiteiten gericht zijn op het oplossen van problemen van ondersteuning voor personen met een handicap. In veel regio's worden er habilitatiecentra gecreëerd - gespecialiseerde instellingen waarin verschillende manieren om met mensen met een handicap te werken worden geïmplementeerd.

De rol van instellingen in het behandelproces

Het Habilitation Center speelt, als we uitgaan van buitenlandse en binnenlandse ervaringen, een belangrijke rol in het proces van aanpassing van het kind, in het bijzonder:

• De instelling dient als een soort van dirigent van het overheidsbeleid gericht op het tegemoetkomen aan de sociale behoeften van gehandicapte kinderen.
• Het is in het centrum dat het kind de mogelijkheid heeft om uitgebreide hulp te ontvangen. Dit is psychosociale, biologische ondersteuning, de implementatie van verschillende habilitatieprogramma's. Deskundigen doen een beroep op de identiteit van de patiënt, oefenen een stapsgewijze benadering uit in relatie tot de activiteiten en impacts.
• Habilitation van personen met een handicap is een veelomvattende maatregel die de maximale efficiëntie van de aanpassing van een kind dat lijdt aan een ernstige ziekte die leidt tot een handicap, bepaalt.
• Het is hier dat de beoordeling van de toestand van de patiënt en de coördinatie van blootstellingsprogramma's op basis van het potentieel van de baby wordt geïmplementeerd.
• Alleen in het centrum kunt u gebruik maken van de diensten van multidisciplinaire specialisten.
• In het proces van habilitatie zijn externe sociale instellingen betrokken, wat eenzijdigheid uitsluit bij het oplossen van dergelijke belangrijke problemen.

Wat is de essentie van de impact?

Het habilitatieprogramma hangt af van hoe het kind lijdt. Meestal zijn dit verschillende neuronale aandoeningen van de hersenen, verkregen bij de geboorte of na een trauma, hersenverlamming, blindheid, doofheid, vertraagde spraakontwikkeling.

Een reeks maatregelen voor kinderen met hersenverlamming:

• Therapeutische oefening.
• Orthopedische procedures.
• Fysiotherapie.
• Massage.
• Speciale styling.
• Farmacologische effecten.
• Lessen met logopedist.
• Mobiele, speciale bordspellen.

Een set maatregelen voor slechtziende en blinde baby's:

• Training van gehoor- en huidperceptie.
• Vorming van speciale vormen van geconditioneerde reflexactiviteit.
• Het betrekken van restvisie, de ontwikkeling van optische aandacht.

Een reeks maatregelen voor slechthorenden en dove kinderen:

• Lessen met de dove pedagoog.
• Dactiele spraak leren.
• De ontwikkeling van het resterende gehoor.

Programma voor kinderen met vertraagde spraakontwikkeling:

• De implementatie van oefeningen die handmotiliteit ontwikkelen.
• Training over de ontwikkeling van auditieve aandacht, stem.
• Logopedie - de implementatie van activiteiten voor spraak en spraak.
• Coördinatie van motor- en spraakontwikkeling.

Werkcentra en familie

Als ouders naar speciale centra gaan waar multilaterale habilitatie wordt geïmplementeerd, zal dit hen alleen maar ten goede komen. Het gezin zal nooit alleen zijn met hun tegenspoed. Gekwalificeerde specialisten samen met moeders en vaders ontwikkelen een actieplan zodat het toekomstige leven van de sociale cel duidelijk en transparant wordt. Ouders zijn de eersten die de vaardigheden ontvangen die nodig zijn voor het dagelijkse werk met het kind.

Artsen en psychologen wijzen erop dat de bescherming van kinderen alleen effectief kan zijn als moeders en vaders op een verstandige manier omgaan met de baby in het gezin (op een systematische basis). Dit is een moeilijk proces, dat alleen kan worden overwonnen door gezamenlijke inspanningen en werk.

Habilitatie en revalidatie - wat is het verschil?

Het systeem van maatregelen uitgevoerd in de loop van de habilitatie is gericht op de behandeling van jonge kinderen die nog niet zijn aangepast om te bestaan ​​in de samenleving. Het kind met de groei en ontwikkeling wordt een volwaardig lid van de samenleving.

Rehabilitatie is ook een systeem van pedagogische en therapeutische maatregelen. Het scala aan acties is echter gericht op het behandelen van dergelijke omstandigheden die kunnen leiden tot verlies van efficiëntie. Aldus krijgt de patiënt na de loop van de therapie de kans om onder normale omstandigheden te leven en te werken.

Het is gepast om te praten over habilitatie als de baby al op jonge leeftijd arbeidsongeschikt werd of vanaf de geboorte zo (geboortetrauma's van hersenen en schedel, intra-uteriene CZS-letsels), dat wil zeggen dat het kind nooit volledige motoriek had, spraak en andere functies waren aangetast. Deze kinderen hebben niet de ervaring van het sociale leven en beschikken niet over de vaardigheden van zelfbediening.

Het is gepast om te praten over revalidatie wanneer de patiënt ervaring heeft met het sociale leven, of enige nuttige en nuttige activiteit. De cursus is gericht op het behandelen van oudere kinderen en volwassenen.

Sociale aspecten

Sociale habilitatie, als we de officiële terminologie beschouwen, wordt geïnterpreteerd als een systeem van maatregelen, in de loop van de uitvoering ervan begint iemand vaardigheden en kennis te leren die helpen om zelfstandig in een sociale omgeving te leven. Iemand die steun ontvangt, begint adequaat zijn beperkingen en kansen te herkennen, zijn eigen sociale rol, hij heeft een goed begrip van zijn plichten, rechten en zelfbedieningsvaardigheden zijn verbeterd.

Deze maatregelen zijn meestal gericht op de aanpassing van kinderen met een handicap en gezinnen in crisis. We hebben het over de vorming van de kinderen met dergelijke vermogens en functies die, tegen de achtergrond van de normale ontwikkeling, optellen zonder extra inspanningen van de kant van de staat en de mensen om hen heen.

Bij kinderen met speciale behoeften ontwikkelen ze zich alleen als ze worden getroffen door speciale technische middelen en gericht werk wordt uitgevoerd door psychologen, leraren, artsen en ouders.

Wat leren kinderen en gezinnen?

• Basis sociale vaardigheden.
• Aanpassing van de leefomgeving aan de behoeften van gehandicapten.
• Vorming van vaardigheden van autonoom leven (het kind krijgt een pedagogische correctie).
• Stereotypen over veilig gedrag leren.
• Vaardigheden beheersen die helpen om hun eigen interesses en rechten te verdedigen.
• Introspectie leren
• Verwerving van vaardigheden van positieve perceptie van zichzelf en van zichzelf.

In plaats van voltooiing

Habilitation is een langdurig en arbeidsintensief proces. Het is erg belangrijk voor ouders om een ​​competente specialist te vinden om zo hand in hand te gaan. De taak van de medisch werker is om het hele complex van procedures correct uit te voeren. Het algemene doel tussen alle deelnemers aan het proces is om het intellect, de spraak en andere mentale processen in het kind te vormen.

Habilitation

Sociale revalidatie- of revalidatie-diensten voor mensen met een handicap zijn onder meer:

• sociale en ecologische rehabilitatie;
• sociaal-psychologische revalidatie;
• sociale en educatieve rehabilitatie;
• sociaal-culturele rehabilitatie;
• sociale aanpassing.

Sociale en ecologische rehabilitatie

Diensten voor sociale en ecologische rehabilitatie zijn een geheel van diensten die erop gericht zijn een persoon met een handicap in de samenleving te integreren door hem de nodige technische middelen voor revalidatie te bieden, waardoor een toegankelijke omgeving ontstaat.

Diensten voor sociale en ecologische rehabilitatie worden aangeboden aan personen met een handicap in de volgende samenstelling en vormen:

• Verstrekking van gehandicapten met technische middelen voor revalidatie en voertuigen, rekening houdend met handicap, verstrekking van tyflo-technische rehabilitatiemiddelen en geleidehonden voor blinden en slechtzienden, personen met een handicap, gehoorapparaten voor gehandicapten en slechthorenden rolstoelen, voorzieningen voor gehandicapten met de afwezigheid van twee bovenste ledematen met functionele en esthetische kleding.
• Een gehandicapte persoon en zijn gezinsleden leren om technische middelen voor revalidatie te gebruiken.
• Aanbevelingen voor de aanpassing van huisvesting aan de behoeften van een gehandicapte persoon, rekening houdend met de beperkingen van zijn leven

Sociaal-psychologische revalidatie

Sociale en psychologische rehabilitatiediensten zijn een reeks diensten die gericht zijn op het bieden van psychologische hulp aan mensen met een handicap om de doelen van sociale en psychologische rehabilitatie te bereiken, namelijk: het herstellen (ontwikkelen) van vermogens die hen in staat stellen om verschillende sociale rollen succesvol te vervullen (gezin, professional, gemeenschap en andere). ) en echt kunnen worden opgenomen in verschillende gebieden van sociale relaties en het leven, op de vorming van socio-psychologische competentie voor succesvolle sociale ciële aanpassing en integratie van gehandicapten in de maatschappij.

Gehandicapten krijgen de volgende diensten voor sociale en psychologische revalidatie:

• psychologische begeleiding, gericht op het oplossen van sociale en psychologische problemen;
• psychologische diagnose;
• psychologische correctie;
• psychotherapeutische hulp;
• sociaal-psychologische training;
• psychologische preventie;
• sociaal-psychologisch patronaat.

Sociaal-pedagogische revalidatie

Sociaal-pedagogische rehabilitatie van personen met een handicap is een combinatie van diensten voor de correctie en compensatie van functies, de aanpassing van een gehandicapte aan de omstandigheden van de sociale omgeving door pedagogische methoden en middelen. Sociaal-pedagogische revalidatie omvat:

• sociale en pedagogische diagnostiek;
• sociaal-pedagogische begeleiding;
• pedagogische correctie;
• correctioneel onderwijs;
• pedagogisch onderwijs;
• sociaal pedagogisch mecenaat en ondersteuning.

Sociale en culturele rehabilitatie van gehandicapten

Sociaal-culturele rehabilitatie is een geheel van activiteiten die tot doel hebben een persoon met een handicap te helpen bij het bereiken en behouden van een optimale mate van participatie in sociale relaties, het noodzakelijke niveau van culturele competentie, dat een gelegenheid moet bieden voor positieve veranderingen in levensstijl en de meest complete integratie in de samenleving door het bereik van zijn onafhankelijkheid uit te breiden.

Diensten voor sociale en culturele rehabilitatie omvatten:

• Lesgeven aan mensen met een handicap voor recreatie en vrije tijd.

• Activiteiten uitvoeren die gericht zijn op het scheppen van de voorwaarden voor de volledige participatie van personen met een handicap aan sociale en culturele evenementen die tegemoetkomen aan sociaal-culturele en spirituele behoeften van mensen met een handicap, aan het verbreden van de algemene en culturele horizonten, de communicatiesfeer (bezoekende theaters, tentoonstellingen, rondleidingen, ontmoetingen met literaire en kunstfiguren, vakantie, andere culturele evenementen).

• Mensen met handicaps in instellingen te voorzien en hen te helpen mensen met een handicap te voorzien die thuis, periodieke, educatieve en methodische, referentie- en informatieve en fictieliteratuur worden gediend, met inbegrip van die gepubliceerd op cassettebandjes, audioboeken en boeken met braille-punt-lettertype; creatie en voorziening van slechtziende mensen met de mogelijkheid om aangepaste computerwerkstations, internet, internetdocumenten te gebruiken, rekening houdend met de handicap van de gehandicapte persoon.

• Hulp bij het waarborgen van toegankelijkheid voor mensen met een handicap voor bezoeken aan theaters, musea, bioscopen, bibliotheken, de mogelijkheid om kennis te maken met literaire werken en informatie over de toegankelijkheid van culturele instellingen.

• Ontwikkeling en implementatie van gediversifieerde recreatieve programma's (informatief, educatief, ontwikkelingsgericht, artistiek, journalistiek, sport en amusement, enz.) Die de vorming van een gezonde psyche, de ontwikkeling van creatief initiatief en onafhankelijkheid bevorderen.

Sociale aanpassing van personen met een handicap

Sociale aanpassing is de opleiding van een gehandicapte in zelfzorg en regelingen voor het regelen van het huis van een gehandicapte persoon in overeenstemming met de bestaande levensbeperkingen.

Kenmerken van sociale rehabilitatie van kinderen met een handicap

Sociale aanpassing is gericht op mensen met een handicap die niet over de nodige sociale en levende vaardigheden beschikken en die behoefte hebben aan uitgebreide dagelijkse ondersteuning in de micro-sociale omgeving.

Sociale aanpassing omvat de training van de gehandicapte persoon in persoonlijke hygiëne, zelfbedieningsvaardigheden, inclusief het gebruik van technische middelen voor revalidatie.

GOST R 54738-2011. Rehabilitatie van gehandicapten.
Sociale revalidatie voor mensen met een handicap.

rehabilitatie

Categorie: Doctors Views: 18283

Een specialist op het gebied van revalidatie is een arts die niet alleen medische maar ook psychologische hulp verleent aan patiënten die het vermogen verloren hebben om onafhankelijk om te gaan met hun ernstige toestand, zowel geestelijk als lichamelijk.

Revalidatie kan worden toegeschreven aan drie gebieden:

Bovendien heeft deze industrie een groot aantal gebieden, waaronder:

• medische apparatuur;
• sportkleding;
• sociale;
• postpartum;
• kinderen, etc.

Daarnaast zijn rehabilitatoren onderverdeeld in verschillende groepen - beoefenaars en theoretici. Rehabilitologen-theoretici houden zich bezig met de ontwikkeling van verschillende restauratieve technieken, een samenvatting van de rijke ervaring van artsen, specialisten op het gebied van psychologie en andere medische gebieden. Beoefenaars rehabiliteren theorieën in werkelijkheid.

Vereiste vaardigheden en specificiteit

Om als clinicus te worden beschouwd als een ervaren revalidatiearts, moet hij over de volgende kwaliteiten beschikken:

• competent de fysiologie van het menselijk lichaam begrijpen;
• altijd op de hoogte zijn van de nieuwste methoden van herstel en ze actief in de praktijk gebruiken;
• interesse tonen in innovaties op het gebied van hun professionele activiteiten;
• rehabilitatieprogramma's van de auteur opstellen en nieuwe probleemoplossende technieken voorstellen;
• kennis hebben op het gebied van psychologie en pedagogiek;
• beheers de vaardigheden van massage en compilatie van oefentherapie;
• in staat zijn om een ​​bepaalde patiënt correct te diagnosticeren.

Onder de persoonlijke kwaliteiten die zo'n arts zouden moeten hebben, zenden:

• het vermogen om te luisteren en te overtuigen, maar tegelijkertijd om geen druk uit te oefenen op de patiënt;
• geduld en gevoeligheid;
• sympathie en fatsoen.

Bovendien moet een revalidatiearts zulke eigenschappen hebben als morele stabiliteit en mentale volwassenheid.

Onderscheidende kenmerken bij de implementatie van revalidatie- en herstelmaatregelen

Dit is te wijten aan het feit dat een dergelijke arts voor de patiënt niet alleen een arts moet zijn, maar ook als een mentor.

Actiegebieden waarin dergelijke specialisten hun vaardigheden kunnen implementeren:

• educatieve en medische instellingen;
• autoriteiten voor sociale bescherming;
• sport kostscholen;
• thuis voor ouderen en andere overheidsinstellingen.

Wanneer een dokter bezoeken?

In sommige gevallen vermoedt de persoon zelfs niet dat de ongewenste effecten na de overgedragen ziekte niet vanzelf zullen worden doorgegeven.

De meest voorkomende situaties waarvoor de hulp van een revalidant nodig is, zijn:

• overgedragen ziekte, die ernstige complicaties gaf;
• overtreding van de werking van het bewegingsapparaat;
• beperkte mobiliteit of andere stoornissen die interfereren met normale fysieke activiteit;
• diagnose van ziekten van het zenuwstelsel;
• overtreding van ademhalingsprocessen;
• de aanwezigheid van een persoon met een stadium van zwaarlijvigheid;
• pathologie van de huid;
• een breed scala aan verwondingen, zoals kneuzingen, verstuikingen en verstuikingen, geassocieerd met sport of professionele activiteiten.

Welke tests moeten slagen

De rehabilitoloog zal geen effectieve therapietactiek kunnen opstellen zonder de implementatie van speciale maatregelen die de inleiding impliceren van laboratorium- en instrumentele diagnostische maatregelen.

Tot hardware-inspecties behoren:

• Röntgenstralen;
• CT en MRI;
• myelogram;
• radio-isotopen scannen;
• lumbale punctie;
• diagnostische blokkering van facetgewrichten;
• discografie.

Onder laboratoriumstudies is het geven van een algemene analyse van bloed en urine. Dit biedt de mogelijkheid om de aanwezigheid in het lichaam van een pathologisch proces te identificeren, het functioneren van interne organen en systemen te bewaken, de effectiviteit van therapeutische interventies te evalueren en de aanwezigheid van complicaties te bevestigen of te ontkennen.

Welke pathologieën behandelt de arts

Een rehabilitoloog houdt zich niet bezig met de behandeling van kwalen in de gebruikelijke zin van een dergelijk concept - degenen die zich bezighouden met de primaire patiëntentoelating doen dat wel.

In de overgrote meerderheid van de gevallen komen patiënten naar een dergelijke specialist met een diagnose op hun handen of de reeds bestaande effecten van een ziekte, evenals na een operatie of de implementatie van conservatieve therapie. Het zijn deze factoren die bepalen welke ziekten de theoloog elimineert.

Het is echter deze arts die helpt om de patiënt volledig te herstellen. Dit wordt verklaard door het feit dat het belangrijkste doel van elke revalidatiecursus is om de patiënt te bevrijden van de beperkingen van bepaalde mogelijkheden en om de verloren functies zo volledig mogelijk te herstellen.

Afhankelijk van de ernst van de eerder overgedragen ziekte, krijgt de revalidatiecursus een duidelijk gedefinieerde focus, bijvoorbeeld:

• cardiologie;
• orthopedische;
• neurochirurgie;
• neurologische.

Hoe is de ontvangst

Bij de primaire receptie van de revalidatiearts krijgen patiënten na de voltooiing van het hoofdbehandelingsregime. Allereerst moet de clinicus:

• maak uzelf vertrouwd met de polikliniekkaart van de patiënt;
• anamnese van het leven verzamelen;
• een grondig lichamelijk onderzoek uitvoeren;
• voer een gedetailleerde enquête uit.

De verkregen informatie stelt de clinicus in staat om de functionele capaciteiten van de patiënt en zijn overeenstemming met de nieuwe levensloop te beoordelen, wat kan veranderen na het uitvoeren van operabele therapie.

Om zich aan te passen aan het dagelijks leven, stelt de specialist een plan op om de leefruimte van de patiënt uit te rusten met speciale apparaten, maar alleen als de persoon zijn bewegingsvrijheid heeft verloren. Dit omvat ook het uitvoeren van instructies voor familieleden.

Als de patiënt zijn motoriek niet heeft verloren, schrijft de arts voor:

• oefentherapie-oefeningen;
• fysiotherapie;
• therapeutische massagecursus.

Op basis van de vaardigheden en talenten van de patiënt kan de revalidatie-specialist opties bieden voor een baan of een deeltijdbaan.

Samen met een psycholoog normaliseert de arts de gemoedstoestand, versterkt hij de kwaliteiten van de volger en zorgt hij voor positieve emoties uit de revalidatiecursus.

Sociaal-psychologische revalidatie en revalidatie

Correctie (van Lat Correctio - correctie) is een systeem van psychologische en pedagogische maatregelen gericht op het corrigeren, verzwakken of verzachten van de tekortkomingen in de psychofysische ontwikkeling van kinderen met een handicap. Dit kan ofwel correctie van individuele gebreken zijn (bijvoorbeeld correctie van uitspraak of visie), of de holistische impact op de persoonlijkheid van een kind met een handicap om een ​​positief resultaat te bereiken in het proces van remediërend onderwijskundig werk.

Compensatie (vanuit het Latijn Compensatio - compensatie, balancering) - vervanging, herstructurering van verzwakte of onderontwikkelde lichaamsfuncties, de eigenaardige aanpassing aan de veranderde negatieve bestaansvoorwaarden en een poging om de aangetaste, gebroken of niet-productieve werkstructuren te vervangen door relatief veilige compenserende mechanismen. Compensatie voor beschadigde of verloren functies van de visuele analysator is bijvoorbeeld mogelijk, voornamelijk door de ontwikkeling van gehoor, geur, aanraking, dat wil zeggen gebruikmakend van het sensorische systeem van de huid en kinesthetische analysator.

Het compensatieproces is gebaseerd op aanzienlijke reservemogelijkheden van een hogere zenuwactiviteit van een persoon. Dit proces is typerend voor dieren die een functie schenden of verliezen, een manifestatie van het biologische aanpassingsvermogen van het organisme, dat zijn evenwicht met de omgeving vaststelt. Compensatie van de getroffen functies in een persoon is kwalitatief origineel - dit is het proces van ontwikkeling van alle aspecten van de persoonlijkheid, die is gebaseerd op eenheid van biologische en sociale verschijnselen.

Bij kinderen met ontwikkelingsstoornissen worden in de loop van de compensatie nieuwe dynamische systemen van voorwaardelijke relaties gevormd, correctie van gestoorde of verzwakte functies en ontwikkeling van de persoonlijkheid als geheel. De specifieke ontwikkeling van atypische kinderen vindt plaats tegen de achtergrond van de activering van beschermende krachten, middelen van het lichaam en de mobilisatie van zijn reservemiddelen, die het begin van pathologische processen weerstaan.

In dit opzicht is L.S.

14. Rehabilitatie en habilitatie in de speciale psychologie.

Vygotsky sprak over de wet van transformatie van het minpunt van een defect in plus-compensatie: "De positieve identiteit van een gehandicapt kind wordt voornamelijk gecreëerd niet door het feit dat hij enkele van de functies heeft die bij een normaal kind worden waargenomen, maar door het feit dat een verlies van functie nieuwe formaties tot leven brengt zijn eenheid, de reactie van het individu op het defect, compensatie in het ontwikkelingsproces. "

Tegelijkertijd, de optimale ontwikkeling van de functies van de intacte organen ter vervanging van de getroffen systemen, L.S.

Vygotsky verklaart niet hun speciale aangeboren structuur in een atypisch kind, maar het actieve functioneren veroorzaakt door vitale noodzaak. Bij de ontwikkeling van een kind met een handicap wordt de leidende rol niet gespeeld door het primaire gebrek, maar door de secundaire, tertiaire sociaal-culturele gevolgen, de sociaal-psychologische realisatie ervan.

Compensatieprocessen (waaronder een kind in verschillende sociale relaties, actieve communicatie, sociaal nuttige activiteiten op basis van compenserende mogelijkheden) zijn niet in staat om het defect volledig te corrigeren, maar ze helpen de moeilijkheden die door het defect zijn ontstaan ​​te overwinnen. Hoe eerder een speciale psychologische en pedagogische invloed, de praktijk van sociaal werk, begint, des te succesvoller het compensatieproces zich ontwikkelt. Werk aan sociaal-culturele en psychologisch-pedagogische revalidatie, begonnen in de vroege stadia van ontwikkeling, voorkomt het verschijnen van secundaire en tertiaire effecten van orgaanschade en draagt ​​bij tot de ontwikkeling van het kind in een gunstige richting. Voor sommige groepen kinderen met problemen zijn de limieten van de compensatie beperkt vanwege de aanwezigheid van uitgesproken afwijkingen in de ontogenese. Hun psychofysische gezondheid zal echter verbeteren met de implementatie van integratiemechanismen (werkwijzen).

Soms, vanwege het feit dat atypische kinderen extreem gevoelig zijn voor negatieve invloeden en omstandigheden (pijnlijke processen, mentale overbelastingen - affecten, stressfactoren, trauma's), kunnen compenserende mechanismen worden vernietigd. Tegelijkertijd neemt de efficiëntie van het werk sterk af en de psychofysische ontwikkeling vertraagt. Dit fenomeen wordt decompensatie genoemd (van het Latijn, De - prefix, wat een tekort betekent, afwezigheid).

Dergelijke terugvallen van functionele stoornissen leiden tot instabiliteit en verzwakking van mentale processen. Daarom moet een kind met problemen een beschermend regime creëren, waardoor de werkdruk wordt beperkt. Het succesvolle verloop van compenserende processen bij kinderen met een handicap hangt af van een aantal voorwaarden:

1. Een goed georganiseerd onderwijssysteem, voorzien in een gedifferentieerde constructie van een netwerk van speciale educatieve correctionele instellingen, de constructie van een onderwijsproces gebaseerd op het gebruik van speciale technieken en methoden voor herstel- en rehabilitatiewerk, hun redelijke afwisseling;

2. Het gebruik van de principes van het rekening houden met individuele en typologische kenmerken van atypische kinderen, een individuele en gedifferentieerde benadering, waarbij theorie en praktijk worden gecombineerd (leren met moeite);

3. Vorming en onderhoud van correcte interpersoonlijke relaties in het kinderteam, alsook tussen leraren en kinderen;

4. Een goede organisatie van de wijze van studeren en recreatie van kinderen, waarschuwing voor de mogelijkheid van overbelasting van studies;

5. Het gebruik van een breed arsenaal aan visuele en technische middelen voor de optimale realisatie van de capaciteiten en mogelijkheden van kinderen.

Integratie (vanuit het Latijn Integratio-restauratie, connectie) - in de context van remedial pedagogy, is de inclusie van kinderen en adolescenten met een handicap in het milieu, de gebruikelijke interpersoonlijke relaties om de normalisatie van hun sociaal-culturele status te maximaliseren. Een van de beste integratiemiddelen is geïntegreerd leren - het proces van gezamenlijke educatie van gewone en abnormale kinderen.

Abilitation (van Latijnse abilitas - uitrusten met vaardigheid, bekwaamheid) is een dienstencomplex, maatregelen gericht op de vorming van nieuwe en versterking van de sociale en psychofysische ontwikkelingshulpbronnen van het kind.

Sociale revalidatie (vanuit het Latijn, opnieuw habilitas - herstel van fitness, vermogen en socium - samenleving) - in de internationale praktijk - is het herstel van fysieke, sociale, educatieve vermogens die verloren zijn gegaan door ziekte of veranderingen in de levensomstandigheden. In Rusland, volgens V.N. Duizendblad revalidatie wordt herstel van een ernstige ziekte genoemd, evenals uitgebreide hulp aan kinderen met een handicap.

Sociale aanpassing (uit het Latijnse Adapto - aanpassen) - actieve aanpassing aan de omstandigheden van de sociale omgeving door de gelijkstelling en acceptatie van de doelen van waarden, normen en gedragingen die in de samenleving worden toegepast. Bij atypische kinderen is, vanwege ontwikkelingsstoornissen, de interactie met de sociale omgeving moeilijk en het vermogen om adequaat te reageren op de veranderingen en ingewikkelde vereisten wordt verminderd. Ze ervaren aanzienlijke moeilijkheden bij het bereiken van hun doelen binnen het kader van bestaande normen en regels, die inadequate reacties kunnen veroorzaken en kunnen leiden tot gedragsafwijkingen, zelfs anomie, zoals sociologen E. Durkheim en R. Merton denken. Door anomie begrepen ze de vernietiging van bestaande sociaal-culturele ideeën, normen en attitudes, die gepaard kunnen gaan met frustratiestaten. Disadaptatie (van Lat. De (s) - beëindiging, schrapping, eliminatie, ontkenning van een concept) - het proces van vernietiging van adaptieve mechanismen, levensplannen fungeert als een tussenverbinding tussen de processen van aanpassing en anomie.

Beheers vragen en taken met betrekking tot het onderwerp:

1. Wat is de essentie van het proces van onderwijs?

2. Leg uit wat de relatie is tussen leren en ontwikkelen.

3. Wat is het verschil tussen de zone van feitelijke ontwikkeling van het kind uit de zone van proximale ontwikkeling?

4. Wat is het verschil tussen het correctieproces en het compensatieproces?

5. Maak een lijst van de optimale omstandigheden voor het succesvolle verloop van compenserende processen bij kinderen met een handicap.

6. Wanneer, onder welke omstandigheden kunnen de verschijnselen van decompensatie en slechte aanpassing worden waargenomen?

Datum toegevoegd: 2017-02-25; weergaven: 321 | Schending van het auteursrecht

Tegenwoordig hebben de samenleving en de staat een buitengewoon belangrijke taak om te zorgen voor sociale bescherming van kinderen met een handicap, om de verantwoordelijkheid te nemen om hen voorwaarden te bieden voor een normaal leven, studie en ontwikkeling van vaardigheden, training, aanpassing aan de sociale omgeving, dat wil zeggen, voor hun habilitatie. Een analyse van de historische achtergrond van de vorming van het moderne systeem voor kwaliteitsborging in het internaat heeft aangetoond dat het idee van een handicap van kinderen met een handicap, als een proces om hun fysieke en mentale vermogens te herstellen, een vrij lange geschiedenis heeft en meerdere eeuwen heeft.

Het begrip 'habilitatie' heeft ook dubbelzinnige interpretaties. Tot op heden is er geen overeenstemming tussen de auteurs die naar dit concept verwijzen. Het begrip "habilitatie" komt dicht in de buurt van het begrip normalisatie dat in Denemarken en Zweden wordt gebruikt. Vertaald uit het Latijn betekent habilitatie letterlijk "rechten geven, kansen bieden, de vorming van vermogens waarborgen" en wordt vaak gebruikt in de kinderpsychiatrie met betrekking tot personen die vanaf jonge leeftijd aan een lichamelijk of geestelijk defect lijden.

In de medische literatuur wordt het begrip habilitatie vaak gegeven in vergelijking met het concept van revalidatie. Volgens L.O. Badalyan: "Habilitation is een systeem van therapeutische en educatieve activiteiten gericht op het voorkomen en behandelen van deze pathologische aandoeningen bij jonge kinderen die zich nog niet aan de sociale omgeving hebben aangepast, wat leidt tot een permanent verlies van de mogelijkheid om te werken, te leren en een nuttig lid van de samenleving te zijn. Het is noodzakelijk om te spreken over habilitatie in gevallen waarin een patiënt met een invaliderende pathologische aandoening ontstond in de vroege kinderjaren.

Dit kind heeft niet de vaardigheden van zelfbediening en heeft geen ervaring met het sociale leven.

De materialen van de handleiding "Verbetering van het onderwijs". De verbetering van het National Institute for Urban Education in de Verenigde Staten merkte op dat schoolkinderen hun kennis op verschillende manieren leren en gebruiken. Niettemin is het doel van onderwijs om een ​​bepaalde sociale status te bereiken door alle studenten en om hun sociale betekenis te bevestigen. Inclusie is een poging om studenten met een handicap vertrouwen te geven in hun vaardigheden die hen motiveert om met andere kinderen naar school te gaan: vrienden en buren.

Onderwerp 1.5. Sociaal-psychologische revalidatie en revalidatie

Kinderen met speciale onderwijsbehoeften hebben niet alleen speciale aandacht en ondersteuning nodig, maar ook de ontwikkeling van hun vaardigheden en het behalen van succes op school. Het genoemde materiaal heeft benadrukt dat de nieuwste editie van de Amerikaanse federale wet 'Over educatie van mensen met een handicap' de praktijk van inclusie ondersteunt. De nieuwe wet op het onderwijs bepleit de opname van kinderen met een handicap in de onderwijsomgeving, voor de overgang van hun algemene onderwijsprogramma. De conclusie van de raadgevende commissie tijdens de overdracht aan het Amerikaanse Congres verklaarde de doelstellingen van de wetgevers als volgt: inclusie is "de adoptie van elk kind en de flexibiliteit in leerbenaderingen".

Als we het bovenstaande samenvatten en vertrouwen op de ervaring van de auteur, zijn we van mening dat er een abriitation- en educatieve ruimte moet worden gevormd in een internaat voor kinderen met een handicap. In het kader van de economische crisis in de maatschappij is het bijna onmogelijk om een ​​duurzaam onderwijssysteem te creëren dat alle gevolgen voor kinderen zou kunnen integreren. De bestaande realiteit toont duidelijk aan dat zelfs een speciale kostschool met het nieuwste onderwijssysteem, humanistische relaties, verschillende creatieve zaken, de concurrentie aangaan met een heldere en kleurrijke, overvloedige met ultramoderne 'waarden'-omgeving, vaak fiasco ondergaat. En de uitweg, zoals we het zien, is er maar één. Allereerst is het in de wooninstelling nodig om het leven van kinderen te verbeteren; maak het helder, emotioneel, verzadig met interessante, buitengewone gebeurtenissen. Bovendien moet de school aantrekkelijk zijn voor zowel kinderen als volwassenen; het moet organisch naast het traditionalisme en innovatie bestaan, de afwezigheid van onnodige zorg en zorg. In dit geval wordt de school concurrerend in de ruimte rondom het kind; en alle normen en waarden die de schoolinfrastructuur naar voren brengt, kunnen voor de innerlijke overtuigingen van het kind en zijn eigen normen worden. Evenementen van een culturele, sportieve of andere aard die plaatsvinden in de omringende ruimte worden geïntroduceerd in het leven van de schoolgemeenschap. Tegelijkertijd wordt de uitvoering van de taak om een ​​dergelijke ruimte te creëren geconfronteerd met de moeilijke taak om kinderen met een handicap tot leven te brengen. Dit betekent dat het kind in deze ruimte moet leren iets te doen dat hem sinds zijn jeugd is ontnomen. Er is een tegenspraak in deze kwestie. Het lijkt erop dat hier de individuele herstelactiviteit van artsen de eerste plaats moet innemen. Op basis hiervan concluderen veel experts dat "volledige bijstand aan een kind met een handicap niet alleen een systeem van herstelmaatregelen moet omvatten, maar ook een uitgebreid psychologisch, medisch en pedagogisch werk om een ​​ruimte van leven en activiteit te bouwen die het kind het beste zal aanmoedigen de verworvenheden te gebruiken. functies in vivo. De taken om de gerichte activiteit van het kind te organiseren, motieven voor hem te creëren om acties te ondernemen die moeilijkheden veroorzaken, om zijn eigen moeilijkheden te overwinnen, liggen binnen de sfeer van pedagogie en psychologie en worden opgelost door een speciale pedagogische ruimte te bouwen. Hoe eerder het kind, na hulp te hebben gekregen, de mogelijkheid zal hebben om actief te zijn in een adequaat georganiseerde ruimte, des te beter het resultaat zal zijn voor zijn verdere ontwikkeling.

Opgemerkt moet worden dat momenteel in Rusland de overgang naar een nieuwe fase plaatsvindt in de houding van de staat ten opzichte van personen met een handicap.

De kwaliteit van het onderwijs in een internaat voor kinderen met een handicap wordt beschouwd als een pedagogisch probleem en een richting van onderwijsbeleid.

De historische vereisten voor de vorming van een modern kwaliteitsbeheersysteem voor het onderwijs op een internaat voor kinderen met een handicap zijn: ten eerste, de ontwikkeling en uitvoering van projecten om een ​​gemeenschappelijke geïntegreerde school te creëren die studenten met verschillende onderwijskansen bij elkaar brengt; ten tweede, de vorming van aanpassingscentra die zorgen voor de groei van de levenskwaliteit van kinderen met een handicap, en de creatie van inclusieve scholen waarin alle studenten tijdens de schooldag gelijke toegang hebben tot het leerproces en gelijke kansen om belangrijke sociale banden aan te knopen en te ontwikkelen.

1. Badalyan L.O. Neuropathologie. - M., 2000. - p.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modelleren van de educatieve ruimte van kostscholen voor gehandicapte kinderen: abstract van de auteur. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
3. Onderwijs verbeteren. De belofte van inclusieve scholen.

Bibliografie link

Chepuryshkin I.P. VERANTWOORDING VAN KINDEREN MET EEN HANDICAP VAN DE GEZONDHEID // Successen van de moderne natuurwetenschap. - 2010. - № 3. - blz. 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (toegangsdatum: 13.10.2018).

Medische habilitatie op jonge leeftijd is een systeem van therapeutische en preventieve maatregelen gericht op het scheppen van voorwaarden voor de vorming, ontwikkeling en training van reflexen, sensorische, motorische, psycho-emotionele reacties van een kind in overeenstemming met de leeftijd met de middelen van de geneeskunde (medicatie, fysiotherapie, massage, protheses, etc.) d.).

Om psychologische en pedagogische habilitatie (psychologisch correctiewerk) te kunnen uitvoeren, moeten opvoeders en psychologen de belangrijkste stadia van medische revalidatie kennen voor optimale synergie.

Fase 1 - voorspellen van geboorte met ontwikkelingsstoornissen (eerste 12 weken zwangerschap) en het voorkomen van de geboorte van een ziek kind (12 weken vóór bevalling), uitgevoerd door verloskundigen en gynaecologen.

Rehabilitatie en revalidatie van personen met een handicap in 2018

In het geval van een ongunstige zwangerschap, worden preventieve maatregelen genomen.

Fase 2 - de techniek en de praktijk van arbeid. Na de geboorte wordt het kind door specialisten onderzocht om de toestand van zijn zenuwstelsel, organen en weefsels te verduidelijken.

Fase 3 - uitgebreide therapeutische maatregelen.

Medische revalidatie - de eerste fase van revalidatiewerkzaamheden, is om alle mogelijkheden van de moderne geneeskunde te gebruiken om een ​​bevredigend niveau van verzwakte functies te herstellen, compenserende en herstelprocessen te stabiliseren, om het vermogen van een patiënt om zich aan nieuwe bestaansvoorwaarden te vormen, te ontwikkelen, om hem medische hulp te bieden bij het herstellen of ontwikkelen van professionele vaardigheden rekening houdend met de specifieke kenmerken van overtredingen.

De inhoud van medische revalidatie omvat:

· Medicamenteuze behandeling en kruidengeneeskunde;

· Behandeling met fysiotherapeutische middelen;

· Reconstructieve chirurgie;

Medische revalidatie wordt uitgevoerd in combinatie met educatieve rehabilitatie. De opbouw van het revalidatieprogramma is gebaseerd op de volgende principes:

1) revalidatieactiviteiten beginnen vanaf de eerste dagen van de ziekte en worden continu uitgevoerd, op voorwaarde dat het programma gespreid is;

2) rehabilitatiemaatregelen moeten alomvattend en veelzijdig zijn;

3) het revalidatieprogramma moet voor elke patiënt afzonderlijk worden aangepast, afhankelijk van de etiologie, pathogenese, leeftijd van de patiënt en andere factoren;

4) de laatste fase van het revalidatieprogramma voor volwassenen moet beroepskeuzevoorlichting en werkgelegenheid zijn, voor kinderen is het een terugkeer naar de gebruikelijke activiteit voor kinderen in de kindertijd.

Rehabilitatie van kinderen vindt plaats op basis van zorginstellingen, openbaar onderwijs en maatschappelijk welzijn.

Fasen van het revalidatieproces:

1) revalidatie- en revalidatiebehandeling in het ziekenhuis (van 1 tot 3 maanden);

2) revalidatie - aanpassing van de patiënt aan de bestaansvoorwaarden op een of ander niveau in overeenstemming met het herstel en de compensatie van functies;

3) revalidatie zelf - een terugkeer naar normale activiteiten, naar zijn vroegere taken. Bij kinderen impliceert deze fase het volledig of gedeeltelijk overwinnen van de overtreding, de compensatie ervan en tijdige correctionele en pedagogische hulp om secundaire en daaropvolgende ontwikkelingsstoornissen te voorkomen.

Het verminderen van het aantal personen met een handicap kan nu worden bereikt door middel van medicijnen door verbeterde preventie, tijdige vroege detectie en vroegtijdige diagnose van afwijkingen in de ontwikkeling van het kind, door verbeterde rehabilitatie- en rehabilitatiemaatregelen, en verbeterde kwaliteit van medische ondersteuning voor het correctionele onderwijsproces.

Datum toegevoegd: 2013-12-13; Weergaven: 885; Schending van auteursrechten?;

Tegenwoordig hebben de samenleving en de staat een buitengewoon belangrijke taak om te zorgen voor sociale bescherming van kinderen met een handicap, om de verantwoordelijkheid te nemen om hen voorwaarden te bieden voor een normaal leven, studie en ontwikkeling van vaardigheden, training, aanpassing aan de sociale omgeving, dat wil zeggen, voor hun habilitatie. Een analyse van de historische achtergrond van de vorming van het moderne systeem voor kwaliteitsborging in het internaat heeft aangetoond dat het idee van een handicap van kinderen met een handicap, als een proces om hun fysieke en mentale vermogens te herstellen, een vrij lange geschiedenis heeft en meerdere eeuwen heeft.

Het begrip 'habilitatie' heeft ook dubbelzinnige interpretaties. Tot op heden is er geen overeenstemming tussen de auteurs die naar dit concept verwijzen. Het begrip "habilitatie" komt dicht in de buurt van het begrip normalisatie dat in Denemarken en Zweden wordt gebruikt. Vertaald uit het Latijn betekent habilitatie letterlijk "rechten geven, kansen bieden, de vorming van vermogens waarborgen" en wordt vaak gebruikt in de kinderpsychiatrie met betrekking tot personen die vanaf jonge leeftijd aan een lichamelijk of geestelijk defect lijden.

In de medische literatuur wordt het begrip habilitatie vaak gegeven in vergelijking met het concept van revalidatie. Volgens L.O. Badalyan: "Habilitation is een systeem van therapeutische en educatieve activiteiten gericht op het voorkomen en behandelen van deze pathologische aandoeningen bij jonge kinderen die zich nog niet aan de sociale omgeving hebben aangepast, wat leidt tot een permanent verlies van de mogelijkheid om te werken, te leren en een nuttig lid van de samenleving te zijn.

Sociaal-psychologische revalidatie en revalidatie

Het is noodzakelijk om te spreken over habilitatie in gevallen waarin een patiënt met een invaliderende pathologische aandoening ontstond in de vroege kinderjaren. Dit kind heeft niet de vaardigheden van zelfbediening en heeft geen ervaring met het sociale leven.

De materialen van de handleiding "Verbetering van het onderwijs". De verbetering van het National Institute for Urban Education in de Verenigde Staten merkte op dat schoolkinderen hun kennis op verschillende manieren leren en gebruiken. Niettemin is het doel van onderwijs om een ​​bepaalde sociale status te bereiken door alle studenten en om hun sociale betekenis te bevestigen. Inclusie is een poging om studenten met een handicap vertrouwen te geven in hun vaardigheden die hen motiveert om met andere kinderen naar school te gaan: vrienden en buren. Kinderen met speciale onderwijsbehoeften hebben niet alleen speciale aandacht en ondersteuning nodig, maar ook de ontwikkeling van hun vaardigheden en het behalen van succes op school. Het genoemde materiaal heeft benadrukt dat de nieuwste editie van de Amerikaanse federale wet 'Over educatie van mensen met een handicap' de praktijk van inclusie ondersteunt. De nieuwe wet op het onderwijs bepleit de opname van kinderen met een handicap in de onderwijsomgeving, voor de overgang van hun algemene onderwijsprogramma. De conclusie van de raadgevende commissie tijdens de overdracht aan het Amerikaanse Congres verklaarde de doelstellingen van de wetgevers als volgt: inclusie is "de adoptie van elk kind en de flexibiliteit in leerbenaderingen".

Als we het bovenstaande samenvatten en vertrouwen op de ervaring van de auteur, zijn we van mening dat er een abriitation- en educatieve ruimte moet worden gevormd in een internaat voor kinderen met een handicap. In het kader van de economische crisis in de maatschappij is het bijna onmogelijk om een ​​duurzaam onderwijssysteem te creëren dat alle gevolgen voor kinderen zou kunnen integreren. De bestaande realiteit toont duidelijk aan dat zelfs een speciale kostschool met het nieuwste onderwijssysteem, humanistische relaties, verschillende creatieve zaken, de concurrentie aangaan met een heldere en kleurrijke, overvloedige met ultramoderne 'waarden'-omgeving, vaak fiasco ondergaat. En de uitweg, zoals we het zien, is er maar één. Allereerst is het in de wooninstelling nodig om het leven van kinderen te verbeteren; maak het helder, emotioneel, verzadig met interessante, buitengewone gebeurtenissen. Bovendien moet de school aantrekkelijk zijn voor zowel kinderen als volwassenen; het moet organisch naast het traditionalisme en innovatie bestaan, de afwezigheid van onnodige zorg en zorg. In dit geval wordt de school concurrerend in de ruimte rondom het kind; en alle normen en waarden die de schoolinfrastructuur naar voren brengt, kunnen voor de innerlijke overtuigingen van het kind en zijn eigen normen worden. Evenementen van een culturele, sportieve of andere aard die plaatsvinden in de omringende ruimte worden geïntroduceerd in het leven van de schoolgemeenschap. Tegelijkertijd wordt de uitvoering van de taak om een ​​dergelijke ruimte te creëren geconfronteerd met de moeilijke taak om kinderen met een handicap tot leven te brengen. Dit betekent dat het kind in deze ruimte moet leren iets te doen dat hem sinds zijn jeugd is ontnomen. Er is een tegenspraak in deze kwestie. Het lijkt erop dat hier de individuele herstelactiviteit van artsen de eerste plaats moet innemen. Op basis hiervan concluderen veel experts dat "volledige bijstand aan een kind met een handicap niet alleen een systeem van herstelmaatregelen moet omvatten, maar ook een uitgebreid psychologisch, medisch en pedagogisch werk om een ​​ruimte van leven en activiteit te bouwen die het kind het beste zal aanmoedigen de verworvenheden te gebruiken. functies in vivo. De taken om de gerichte activiteit van het kind te organiseren, motieven voor hem te creëren om acties te ondernemen die moeilijkheden veroorzaken, om zijn eigen moeilijkheden te overwinnen, liggen binnen de sfeer van pedagogie en psychologie en worden opgelost door een speciale pedagogische ruimte te bouwen. Hoe eerder het kind, na hulp te hebben gekregen, de mogelijkheid zal hebben om actief te zijn in een adequaat georganiseerde ruimte, des te beter het resultaat zal zijn voor zijn verdere ontwikkeling.

Opgemerkt moet worden dat momenteel in Rusland de overgang naar een nieuwe fase plaatsvindt in de houding van de staat ten opzichte van personen met een handicap.

De kwaliteit van het onderwijs in een internaat voor kinderen met een handicap wordt beschouwd als een pedagogisch probleem en een richting van onderwijsbeleid.

De historische vereisten voor de vorming van een modern kwaliteitsbeheersysteem voor het onderwijs op een internaat voor kinderen met een handicap zijn: ten eerste, de ontwikkeling en uitvoering van projecten om een ​​gemeenschappelijke geïntegreerde school te creëren die studenten met verschillende onderwijskansen bij elkaar brengt; ten tweede, de vorming van aanpassingscentra die zorgen voor de groei van de levenskwaliteit van kinderen met een handicap, en de creatie van inclusieve scholen waarin alle studenten tijdens de schooldag gelijke toegang hebben tot het leerproces en gelijke kansen om belangrijke sociale banden aan te knopen en te ontwikkelen.

1. Badalyan L.O. Neuropathologie. - M., 2000. - p.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modelleren van de educatieve ruimte van kostscholen voor gehandicapte kinderen: abstract van de auteur. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
3. Onderwijs verbeteren. De belofte van inclusieve scholen.